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1. (p0) 封面
1.1. (p4) 序
1.2. (p10) 導論
1.3. (p14) 第一章法現代狀況與教實
1.3.1. (p15) 第一節現代性的危機
1.3.2. (p22) 第二節後現代狀況及其矛盾
1.3.3. (p37) 第三節現代性、後現代性與教育
1.4. (p42) 第三章法現代主義對現代教旁的反思
1.4.1. (p42) 第一節後現代主義對現代教育目的觀的質疑
1.4.2. (p57) 第二節後現代主義對現代教育認識論基礎的顛覆
1.4.3. (p78) 第三節後現代主義對現代教育制度的剖析與批判
1.4.4. (p92) 結語
1.5. (p94) 第三章後現代課程觀概覽
1.5.1. (p95) 第一節後現代課程觀的理論背景
1.5.2. (p101) 第二節以注重相互依存和維持生態為主題的課程觀
1.5.3. (p105) 第三節以平等、民主等烏托邦思想為主題的課程觀
1.5.4. (p112) 第四節以混沌學和無限宇宙觀為基礎的課程觀
1.5.5. (p121) 結語
1.6. (p126) 第四章後現代教實學思潮
1.6.1. (p127) 第一節後現代女性主義教育學
1.6.2. (p139) 第二節後現代邊界教育學
1.6.3. (p155) 結語
1.7. (p158) 第五章法現代學校營建觀
1.7.1. (p159) 第一節後現代學校教育管理觀概覽
1.7.2. (p167) 第二節後現代學校管理觀的特點及主題
1.7.3. (p174) 第三節後現代學校教育管理觀所面臨的問題
1.7.4. (p178) 結語
1.8. (p180) 第六章後現代教育思想的啟示1
1.8.1. (p192) 參考書目

2024-12-28