内容简介 通过对家庭、学校和企业广泛使用的奖励进行强有力的控诉,艾尔菲•科恩挑战了我们对大棒加胡萝卜哲学的依赖。 我们抚育孩子、教导学生和管理员工的基本策略可以归纳为一句话:做这个就能得到那个!我们在人们面前晃悠各种好东西(从糖果到销售提成),其方式和训练家庭宠物的方式一模一样。 自从本书在1993年首次出版以后,其开创性的见解已经说服了无数的父母、老师和管理者,他们曾经试图用外在激励操控他人,这在短期内看起来取得了效果,但最终还是归于失败,甚至还造成了长久的伤害。通过对数百项研究进行分析总结,科恩宣称人们在受到金钱、评级或其他外在刺激的影响时,实际上表现得更差。我们越多地使用人为刺激物来激励人们,人们越是对所做之事丧失兴趣。 利用奖励来改变人们行为的激励计划从长期来看都是无效的。承诺给孩子好处以使他们听话,除了带来暂时的顺从以外,产生不了任何益处。即使表扬也会成为一种让孩子依赖于我们认可的口头贿赂。 奖励和惩罚是一枚硬币的两面,但这枚硬币却没有什么购买力。我们真正需要的,科恩解释道,是在用奖惩控制人们之外找到替代的方法。本书的最后几章为父母、老师和管理者们提供了如何超越大棒加胡萝卜哲学的建议。通过老练地运用幽默和熟悉的事例,本书呈现了一个让人们感到不安、但却绝对不容错过的争议。作者简介 艾尔菲·科恩 艾尔菲·科恩的写作和演讲广泛涉及学校教育、企业管理和家庭教育等领域。他对奖励的探讨发表于《家长》《哈佛商业评论》等杂志。《时代周刊》最近把他描述为“可能是美国最公开批判评分和考试等教育体制的人”,《财富》杂志则把他称为“美国最猛烈批判金钱奖励的人”。 科恩的其他著作包括《没有竞争:反对竞争的案例》(1986),《人性的光明面:日常生活中的利他主义和同情心》(1990),以及一些关于教育的书籍和文章。有一本是写给老师的——《超越纪律:从服从到合作》(1996),他认为该书是推翻整个教室管理的一种温和尝试。他还发表了一系列文章,如“我们在教室和其他实验中寻求什么”(1998)、“孩子们值得拥有的学校:超越传统的课堂和‘更严格的标准’”(1999),等等。 科恩还广泛为《教育杂志》《家庭期刊》《国家》《大西洋月刊》《纽约时报》撰稿。他在美国和国外的演讲得到了250多个电视广播节目的推介,包括著名的《奥普拉脱口秀》、《今日秀》等节目。科恩和妻子及女儿居住在马萨诸塞州的贝尔蒙,并活跃在www.alfiekohn.com网站上。

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(美)艾尔菲·科恩著;冯杨译

Alfie Kohn

Shanxi People's Publishing House

太原:山西人民出版社

China, People's Republic, China

Tai yuan, 2016

Bookmarks: p1 (p1): 前言
p2 (p9): 第一部分 反对奖励的案例
p2-1 (p9): 第一章 斯金纳的箱子：行为主义的遗产
p2-1-1 (p9): 鸽子、啮齿动物和狗
p2-1-2 (p16): 引入强化
p2-1-3 (p19): 行为主义大受欢迎的背后
p2-2 (p25): 第二章 奖励是对的吗？
p2-2-1 (p25): 为应有的奖惩留出余地
p2-2-2 (p29): 像对待宠物一样对待人
p2-3 (p42): 第三章 奖励有效吗？
p2-3-1 (p42): 奖励能改变行为吗？
p2-3-2 (p49): 奖励能改善人们的表现吗？
p2-4 (p57): 第四章 胡萝卜的问题：奖励失败的四大原因
p2-4-1 (p57): 原因一：奖励的恶果
p2-4-2 (p61): 原因二：奖励破坏人际关系
p2-4-3 (p66): 原因三：奖励忽视了问题的原因
p2-4-4 (p70): 原因四：奖励阻止了冒险
p2-5 (p76): 第五章 降低兴趣：奖励失败的第五个原因
p2-5-1 (p76): 老人的计谋
p2-5-2 (p82): 效果的范围
p2-5-3 (p84): 奖励降低兴趣的原因
p2-5-4 (p90): “但是，如果我们只是……”
p2-5-5 (p101): 损害最小化
p2-6 (p107): 第六章 表扬的问题
p2-6-1 (p107): “做得好！”vs．好做法
p2-6-2 (p111): 依赖表扬
p2-6-3 (p116): 鼓励性的话语
p2-6-4 (p124): 担心宠坏孩子
p3 (p130): 第二部分 实践中的奖励
p3-1 (p130): 第七章 绩效薪酬：为什么行为主义在工作场所不起作用
p3-1-1 (p130): 激励盛行
p3-1-2 (p133): 激励失败
p3-1-3 (p136): 激励为什么失败
p3-1-4 (p140): 钱
p3-1-5 (p145): 奖励在工作场所的五大问题
p3-2 (p155): 第八章 诱导学习：为什么行为主义在教室里不起作用
p3-2-1 (p155): 学习的动力
p3-2-2 (p161): 让学生们学习
p3-2-3 (p166): 更严的控制：特殊教育的案例
p3-2-4 (p169): “我做得怎么样？”
p3-3 (p175): 第九章 对行为的贿赂：为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人
p3-3-1 (p175): 服从的代价
p3-3-2 (p180): 惩罚孩子
p3-3-3 (p185): “后果”的后果
p3-3-4 (p189): “如果你表现好的话……”
p4 (p200): 第三部分 超越奖励
p4-1 (p200): 第十章 感谢上帝，今天是星期一：工作中的动力来源
p4-1-1 (p200): 第一步：废除激励
p4-1-2 (p202): 第二步：重新评估原来的评估体系
p4-1-3 (p205): 第三步：为真正的动力创造条件
p4-1-4 (p207): 合作
p4-1-5 (p208): 工作内容
p4-1-6 (p212): 选择
p4-2 (p220): 第十一章 迷上学习：教室里的动力根源
p4-2-1 (p220): 去除奖励
p4-2-2 (p222): 我们需要打分吗？
p4-2-3 (p226): 全优生：一个需要谨慎使用的称呼
p4-2-4 (p228): 从降低分数的重要性到取消分数
p4-2-5 (p233): 学习就像探索发现
p4-2-6 (p236): 又见3C
p4-2-7 (p237): 合作：共同学习
p4-2-8 (p239): 内容：值得了解的东西
p4-2-9 (p245): 选择：教室里的自主权
p4-3 (p254): 第十二章 无需奖励的好小孩
p4-3-1 (p254): 超越控制
p4-3-2 (p259): 解决问题：回到3C
p4-3-3 (p265): 关爱孩子
p4-3-4 (p272): 学校的角色
p4-3-5 (p275): 选择的机会
p4-3-6 (p277): 自由度
p4-3-7 (p280): 选择的障碍
p4-3-8 (p283): 摆脱奖励
p5 (p285): 后记

本书讲述了奖励和惩罚是一枚硬币的两面, 但这枚硬币却没有什么购买力.我们真正需要的, 科恩解释道, 是在用奖惩控制人们之外找到替代的方法.本书的最后几章为父母, 老师和管理者们提供了如何超越大棒加胡萝卜哲学的建议.通过老练地运用幽默和熟悉的事例, 本书呈现了一个让人们感到不安, 但却绝对不容错过的争议

2021-04-17