1 (p1): 蔡序 2 (p2): 吴序 4 (p3): 自序 6 (p4): 第一章 导言 9 (p5): 第二章 法律教育之目的 15 (p6): 第三章 关于法律基本科目的讨论 16 (p6-1): 第一节 政治学 17 (p6-2): 第二节 经济学 18 (p6-3): 第三节 哲学 19 (p6-4): 第四节 心理学 20 (p6-5): 第五节 论理学 21 (p6-6): 第六节 历史 21 (p6-7): 第七节 生物学及人类学 22 (p6-8): 第八节 伦理学 23 (p6-9): 第九节 社会学 24 (p7): 第四章 社会学之重要 29 (p8): 第五章 法律学校应添设之几种学课 29 (p8-1): 第一节 法律伦理学 32 (p8-2): 第二节 会计常识 34 (p8-3): 第三节 理论法学 36 (p9): 第六章 法律研究方法之转变 36 (p9-1): 第一节 各法学派研究方法的不同 36 (p9-1-1): 一、分析法学派的研究方法 37 (p9-1-2): 二、历史法派的研究方法 37 (p9-1-3): 三、哲学法派的研究方法 38 (p9-1-4): 四、比较法学派的研究方法 38 (p9-1-5): 五、社会法学派的研究方法 40 (p9-2): 第二节 从理论的研究到实际的研究 41 (p9-3): 第三节 从狭义的研究到广义的研究 43 (p9-4): 第四节 从分析的研究到功用的研究 45 (p10): 第七章 大陆英美法律教育之比较 45 (p10-1): 第一节 大陆英美法律教育的不同 45 (p10-1-1): 一、学制 47 (p10-1-2): 二、研究性 48 (p10-1-3): 三、考试 48 (p10-1-4): 四、讨论学课 49 (p10-1-5): 五、教材 50 (p10-2): 第二节 大陆英美法律教育异点的批评 50 (p10-2-1): 一、学制 51 (p10-2-2): 二、研究性 52 (p10-2-3): 三、考试 52 (p10-2-4): 四、讨论学课 53 (p10-2-5): 五、教材 55 (p11): 第八章 专任教授的重要及其应备之资格 63 (p12): 第九章 比较法学讲座之重要 67 (p13): 第十章 研究院之设立 67 (p13-1): 第一节 法学研究院添设之理由 67 (p13-1-1): 一、造就高深专门人才 68 (p13-1-2): 二、培植法学师资 68 (p13-1-3): 三、激发研究学术之兴趣 69 (p13-2): 第二节 美国之研究院 72 (p13-3): 第三节 法国之研究院 76 (p14): 第十一章 限制学生人数与提高入学资格 76 (p14-1): 第一节 限制学生人数 76 (p14-1-1): 一、可以选择人才 77 (p14-1-2): 二、可以集中训练 78 (p14-2): 第二节 提高入学资格 84 (p15): 第十二章 法律夜校之设立 89 (p16): 第十三章 法律学校应有之设备 89 (p16-1): 第一节 法学图书馆 91 (p16-2): 第二节 模型法庭 92 (p16-3): 第三节 讨论室 93 (p16-4): 第四节 法律救助社 94 (p16-4-1): 一、就当事人方面说 94 (p16-4-2): 二、就法院方面说 95 (p16-4-3): 三、就学生方面说 95 (p16-4-4): 四、就社会方面说 98 (p17): 第十四章 法律课程编制之研究 99 (p17-1): 第一节 各国著名大学的法律课程 99 (p17-1-1): 一、日本早稻田大学法学系 102 (p17-1-2): 二、日本东京帝国大学法学部 103 (p17-1-3): 三、奥国维也纳大学法政学院 107 (p17-1-4): 四、法国巴黎大学法学院 111 (p17-1-5): 五、德国柏林大学法政学院 114 (p17-1-6):...

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Zhonghua xian dai xue shu ming zhu cong shu, Di 1 ban, Beijing Shi, 2015

Zhong hua xian dai xue shu ming zhu cong shu, Di 1 ban, 北京 Beijing, 2011

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China, People's Republic, China

Bookmarks: p1 (p1): 蔡序
p2 (p2): 吴序
p3 (p4): 自序
p4 (p6): 第一章 导言
p5 (p9): 第二章 法律教育之目的
p6 (p15): 第三章 关于法律基本科目的讨论
p6-1 (p16): 第一节 政治学
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p6-7 (p21): 第七节 生物学及人类学
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p6-9 (p23): 第九节 社会学
p7 (p24): 第四章 社会学之重要
p8 (p29): 第五章 法律学校应添设之几种学课
p8-1 (p29): 第一节 法律伦理学
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p9 (p36): 第六章 法律研究方法之转变
p9-1 (p36): 第一节 各法学派研究方法的不同
p9-1-1 (p36): 一、分析法学派的研究方法
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p9-2 (p40): 第二节 从理论的研究到实际的研究
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p9-4 (p43): 第四节 从分析的研究到功用的研究
p10 (p45): 第七章 大陆英美法律教育之比较
p10-1 (p45): 第一节 大陆英美法律教育的不同
p10-1-1 (p45): 一、学制
p10-1-2 (p47): 二、研究性
p10-1-3 (p48): 三、考试
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p10-2 (p50): 第二节 大陆英美法律教育异点的批评
p10-2-1 (p50): 一、学制
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p11 (p55): 第八章 专任教授的重要及其应备之资格
p12 (p63): 第九章 比较法学讲座之重要
p13 (p67): 第十章 研究院之设立
p13-1 (p67): 第一节 法学研究院添设之理由
p13-1-1 (p67): 一、造就高深专门人才
p13-1-2 (p68): 二、培植法学师资
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p13-2 (p69): 第二节 美国之研究院
p13-3 (p72): 第三节 法国之研究院
p14 (p76): 第十一章 限制学生人数与提高入学资格
p14-1 (p76): 第一节 限制学生人数
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p14-2 (p78): 第二节 提高入学资格
p15 (p84): 第十二章 法律夜校之设立
p16 (p89): 第十三章 法律学校应有之设备
p16-1 (p89): 第一节 法学图书馆
p16-2 (p91): 第二节 模型法庭
p16-3 (p92): 第三节 讨论室
p16-4 (p93): 第四节 法律救助社
p16-4-1 (p94): 一、就当事人方面说
p16-4-2 (p94): 二、就法院方面说
p16-4-3 (p95): 三、就学生方面说
p16-4-4 (p95): 四、就社会方面说
p17 (p98): 第十四章 法律课程编制之研究
p17-1 (p99): 第一节 各国著名大学的法律课程
p17-1-1 (p99): 一、日本早稻田大学法学系
p17-1-2 (p102): 二、日本东京帝国大学法学部
p17-1-3 (p103): 三、奥国维也纳大学法政学院
p17-1-4 (p107): 四、法国巴黎大学法学院
p17-1-5 (p111): 五、德国柏林大学法政学院
p17-1-6 (p114): 六、比国高等教育法规定的标准课程
p17-1-7 (p117): 七、英国牛津及剑桥等大学之法律科
p17-1-8 (p117): 八、美国哈佛大学法律学院
p17-1-9 (p119): 九、美国西北大学法律学院
p17-1-10 (p123): 十、美国耶鲁大学法律学院
p17-1-11 (p125): 十一、国立中央大学法学院法律系
p17-1-12 (p129): 十二、私立东吴大学法律学院
p17-2 (p134): 第二节 课程编制的几个原则
p17-2-1 (p134): 一、先实体法后手续法
p17-2-2 (p134): 二、先理论课程后实习课程
p17-2-3 (p135): 三、先普通法后特别法
p17-2-4 (p135): 四、先总论后分论
p17-2-5 (p135): 五、先补助科目后法律科目
p17-3 (p136): 第三节 新课程表之设计
p17-4 (p139): 第四节 实施新课程表应行注意的几点
p18 (p144): 第十五章 结论
p19 (p146): 附录
p19-1 (p146): 一 司法院特许私立法政学校设立规程
p19-2 (p147): 二 司法院监督国立大学法律科规程
p19-3 (p150): 三 全国大学及专科学校之设立法科者一览表
p20 (p152): 孙晓楼先生学术年表&王健
p21 (p158): 研究法律教育的开路先锋——孙晓楼生平及其法律教育思想评析&王健

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本书汇集了向达先生自1926年到1954年间发表的23篇论文,这些论文阐述了唐朝时期长安与异域在文化上的相互影响与融合,集中反映了向达先生在历史学,中外文化交流史,西域史地考古研究,敦煌学等方面的学术研究成就

本书将岳飞的生平事迹引入到历史研究的范畴中, 不仅在考辨大量史料的基础上, 真实客观地还原了岳飞的生平及形象, 搞清了围绕岳飞的很多史实, 澄清了很多历史疑点, 而且, 还精辟地阐释了岳飞所处的那个时代和环境

2024-06-13