1 (p0-1): 综述1 (p0-2): 2003年中国教育科学研究成果综述 王长纯23 (p0-3): 基本理论23 (p0-4): 教育的起点在于人的生命24 (p0-5): 经典科学对教育存在负面影响25 (p0-6): 素质教育必须立足于传统文化26 (p0-7): 加入WTO不会动摇我国教育主权的根基27 (p0-8): 打造我国教育服务贸易的比较优势28 (p0-9): 农村教育面临着困难29 (p0-10): 农村教育发展对中国城镇化的贡献30 (p0-11): 教育创新需要教育批评31 (p0-12): 大学制度创新的两个层面32 (p0-13): 没有惩罚的教育不完整33 (p0-14): 大学评价应从要素评价转向结果评价34 (p0-15): 高等教育评估中的“政府失灵”现象35 (p0-16): 建设世界一流大学必须扫除三大障碍36 (p0-17): 全球化时代的大学必须立足于本土文化37 (p0-18): 我国新办院校应走特色化发展道路38 (p0-19): 应该制定义务教育质量最低标准39 (p0-20): IQ测验对学习成绩的预测力41 (p0-21): 教育公平41 (p0-22): 教育公平的区域定位42 (p0-23): 卖名校就能实现教育公平吗?43 (p0-24): 义务教育发展的首要目标是公平44 (p0-25): 高等教育大众化如何兼顾教育公平45 (p0-26): 女性高等教育的不公平问题46 (p0-27): 保障低收入群体接受高等教育是政府的责任47 (p0-28): 教育不均衡发展的原因48 (p0-29): 基础教育均衡发展的微观解读49 (p0-30): 建立均衡系数,促进教育均衡发展50 (p0-31): 依靠信息技术推进义务教育均衡发展51 (p0-32): 教育大众化51 (p0-33): 高等教育规模扩张对研究型大学的冲击52 (p0-34): 高校扩招对经济发展的影响是双向的53 (p0-35): 应将精英教育与大众化教育区别对待54 (p0-36): 我国高等教育大众化的现状55 (p0-37): 我国高等教育存在相对教育过度问题56 (p0-38): 用发展的观点看高等教育的“适度超前发展”57 (p0-39): 综合性大学实施师范教育存在诸多问题 157 (p0-40): 教育市场化57 (p0-41): 教育市场化的公益行为58 (p0-42): 教育市场化必须遵循效益规律59 (p0-43): 我国教育已过度市场化了60 (p0-44): 准市场制度环境中要保障教育公益性61 (p0-45): 税制是规范学校市场行为的有效手段62 (p0-46): 从“市场失灵”看市场调节教育供求的失效63 (p0-47): 中国高等教育市场化改革中的政府角色64 (p0-48): 教育产业与教育事业是统一的关系65 (p0-49): 选择权是教育券的核心66 (p0-50): 教育券:基础教育财政资源配置的制度性创新67 (p0-51): 我国高校可以实行股份制改造69 (p0-52): 论义务教育投资中政府责任转嫁问题69 (p0-53): 投资与收费70 (p0-54): 中小学乱收费的原因调查71 (p0-55): 公立高中不应该收取择校费72 (p0-56): 义务教育经费负担主体的困境73 (p0-57): 高等教育成本回收对公平产生影响74 (p0-58): 高校收费对教育公平的影响是双向的75 (p0-59): 适当提高学费不会影响学生继续上学76 (p0-60): 高校收费的直接对象应是学生77 (p0-61): 研究生教育如何收费?78 (p0-62): 课程与教学78 (p0-63): 基础教育课程改革不是“教育革命”79 (p0-64): 建立注重生命发展的教学价值观80 (p0-65): 教学批评的教学意义81 (p0-66): 走出“新型填鸭式”教学82 (p0-67): 自主学习、研究性学习与合作学习的区别83 (p0-68): 中小学家庭作业不可废85 (p0-69): 招考与就业85 (p0-70): “就近入学”政策的乌托邦86 (p0-71): 高校自主招生冲击公平选才87 (p0-72): 二次高考多样化改革模式88 (p0-73): “高考移民”的根源89 (p0-74): 教育与个人就业关系走向不确定的原因90 (p0-75): 大学生就业困难是体制改革没有到位的结果91 (p0-76): 工资水平与高校毕业生就业取向92 (p0-77): 劳动力过剩与“大学生过剩”93...

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观点 : 2003・敎育 Guan dian : 2003, jiao yu

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福建人民出版社 Fujian ren min chu ban she

Fujian People's Publishing House

China, People's Republic, China

Di 1 ban, 福州市 Fuzhou Shi, 2004

Fu zhou, 2004

Bookmarks: p0-1 (p1): 综述
p0-2 (p1): 2003年中国教育科学研究成果综述 王长纯
p0-3 (p23): 基本理论
p0-4 (p23): 教育的起点在于人的生命
p0-5 (p24): 经典科学对教育存在负面影响
p0-6 (p25): 素质教育必须立足于传统文化
p0-7 (p26): 加入WTO不会动摇我国教育主权的根基
p0-8 (p27): 打造我国教育服务贸易的比较优势
p0-9 (p28): 农村教育面临着困难
p0-10 (p29): 农村教育发展对中国城镇化的贡献
p0-11 (p30): 教育创新需要教育批评
p0-12 (p31): 大学制度创新的两个层面
p0-13 (p32): 没有惩罚的教育不完整
p0-14 (p33): 大学评价应从要素评价转向结果评价
p0-15 (p34): 高等教育评估中的“政府失灵”现象
p0-16 (p35): 建设世界一流大学必须扫除三大障碍
p0-17 (p36): 全球化时代的大学必须立足于本土文化
p0-18 (p37): 我国新办院校应走特色化发展道路
p0-19 (p38): 应该制定义务教育质量最低标准
p0-20 (p39): IQ测验对学习成绩的预测力
p0-21 (p41): 教育公平
p0-22 (p41): 教育公平的区域定位
p0-23 (p42): 卖名校就能实现教育公平吗？
p0-24 (p43): 义务教育发展的首要目标是公平
p0-25 (p44): 高等教育大众化如何兼顾教育公平
p0-26 (p45): 女性高等教育的不公平问题
p0-27 (p46): 保障低收入群体接受高等教育是政府的责任
p0-28 (p47): 教育不均衡发展的原因
p0-29 (p48): 基础教育均衡发展的微观解读
p0-30 (p49): 建立均衡系数，促进教育均衡发展
p0-31 (p50): 依靠信息技术推进义务教育均衡发展
p0-32 (p51): 教育大众化
p0-33 (p51): 高等教育规模扩张对研究型大学的冲击
p0-34 (p52): 高校扩招对经济发展的影响是双向的
p0-35 (p53): 应将精英教育与大众化教育区别对待
p0-36 (p54): 我国高等教育大众化的现状
p0-37 (p55): 我国高等教育存在相对教育过度问题
p0-38 (p56): 用发展的观点看高等教育的“适度超前发展”
p0-39 (p57): 综合性大学实施师范教育存在诸多问题 1
p0-40 (p57): 教育市场化
p0-41 (p57): 教育市场化的公益行为
p0-42 (p58): 教育市场化必须遵循效益规律
p0-43 (p59): 我国教育已过度市场化了
p0-44 (p60): 准市场制度环境中要保障教育公益性
p0-45 (p61): 税制是规范学校市场行为的有效手段
p0-46 (p62): 从“市场失灵”看市场调节教育供求的失效
p0-47 (p63): 中国高等教育市场化改革中的政府角色
p0-48 (p64): 教育产业与教育事业是统一的关系
p0-49 (p65): 选择权是教育券的核心
p0-50 (p66): 教育券：基础教育财政资源配置的制度性创新
p0-51 (p67): 我国高校可以实行股份制改造
p0-52 (p69): 论义务教育投资中政府责任转嫁问题
p0-53 (p69): 投资与收费
p0-54 (p70): 中小学乱收费的原因调查
p0-55 (p71): 公立高中不应该收取择校费
p0-56 (p72): 义务教育经费负担主体的困境
p0-57 (p73): 高等教育成本回收对公平产生影响
p0-58 (p74): 高校收费对教育公平的影响是双向的
p0-59 (p75): 适当提高学费不会影响学生继续上学
p0-60 (p76): 高校收费的直接对象应是学生
p0-61 (p77): 研究生教育如何收费？
p0-62 (p78): 课程与教学
p0-63 (p78): 基础教育课程改革不是“教育革命”
p0-64 (p79): 建立注重生命发展的教学价值观
p0-65 (p80): 教学批评的教学意义
p0-66 (p81): 走出“新型填鸭式”教学
p0-67 (p82): 自主学习、研究性学习与合作学习的区别
p0-68 (p83): 中小学家庭作业不可废
p0-69 (p85): 招考与就业
p0-70 (p85): “就近入学”政策的乌托邦
p0-71 (p86): 高校自主招生冲击公平选才
p0-72 (p87): 二次高考多样化改革模式
p0-73 (p88): “高考移民”的根源
p0-74 (p89): 教育与个人就业关系走向不确定的原因
p0-75 (p90): 大学生就业困难是体制改革没有到位的结果
p0-76 (p91): 工资水平与高校毕业生就业取向
p0-77 (p92): 劳动力过剩与“大学生过剩”
p0-78 (p93): 管理与法律
p0-79 (p93): 从教育管理走向教育经营
p0-80 (p94): 教育不能简单地推行“量化管理”
p0-81 (p95): 建立开放的学习型学校
p0-82 (p96): 从受教育权到学习权
p0-83 (p97): 论学校事故责任
p0-84 (p98): 学生伤害事故中学校过错的认定
p0-85 (p99): 高等学校是有限法人
p0-86 (p100): 高校与学生之间的法律关系主要是合同关系
p0-87 (p101): 师生教育
p0-88 (p101): 加强师范性教育是师范大学改革的必然选择
p0-89 (p102): PDS模式：一种新型的教师教育模式
p0-90 (p103): 教师校本培训应注重发展性
p0-91 (p104): 教师培训应走向教学实践
p0-92 (p105): 中小学是促进教师专业发展的理想场所
p0-93 (p106): 教师惩戒权存在的合理性
p0-94 (p107): 论教师权威的现代转型
p0-95 (p108): 对中小学生身体自尊的忧虑
p0-96 (p109): 中学生心理健康与偶像崇拜无关
p0-97 (p110): 民办高等教育发展空间巨大
p0-98 (p110): 民办教育
p0-99 (p111): 民办高等学校教育评估应体现自身特点
p0-100 (p112): 民办高校中的产权残缺
p0-101 (p113): 民办学校投资者的目标——学校控制权
p0-102 (p114): 私立高等教育的赢利问题
p0-103 (p115): 职成教育
p0-104 (p115): 欠发达地区中等职业教育发展落后的原因
p0-105 (p116): 职业教育应注重素质本位的培养
p0-106 (p117): 论城镇化与农村职业教育改革
p0-107 (p118): 应该发展本科层次的技术教育
p0-108 (p119): 构建全面多元的远程教育质量观
p0-109 (p120): 远程教育中的教育缺位问题透析
p0-110 (p121): 普通高校扩招对成人高等教育的双向影响
p0-111 (p123): 比较教育
p0-112 (p123): 国际普通高中课程改革趋势
p0-113 (p124): 日本高等教育大众化的负面影响
p0-114 (p125): 英国义务教育学龄儿童可以“在家上学”
p0-115 (p126): 英美教育市场化改革的误区
p0-116 (p127): 美国学校中的无年级制教育
p0-117 (p128): 美国学校教育中的契约学校
p0-118 (p129): 缩小学校规模：美国教育改革的新动向
p0-119 (p130): 芬兰高中的无班级授课制
p0-120 (p132): “教育理论指导实践”命题的再追问
p0-121 (p132): 观点交锋
p0-122 (p133): 也谈“教育理论指导实践”
p0-123 (p135): 再论“教育理论指导实践”问题
p0-124 (p137): “教育理论指导实践”辨析
p0-125 (p138): “全面发展”要求过高
p0-126 (p139): “全面发展”要求不高
p0-127 (p140): 关于“人的全面发展”的认识误区
p0-128 (p141): 我国高校产权的共有性
p0-129 (p142): 公立高等学校所有制明确不等于产权清晰
p0-130 (p143): 高校合并有助于效益的提高
p0-131 (p144): 高校合并效果不尽如人意
p0-132 (p145): 高校合并的经济效益因学校不同而不同
p0-133 (p146): 如何改革大学？
p0-134 (p148): 也谈“如何改革大学”
p0-135 (p150): 北大：一次变革的精神困境
p0-136 (p151): 大学人事制度改革考虑欠周
p0-137 (p152): 校长负责制的提出及内涵
p0-138 (p153): 校长负责制就是“一长制”
p0-139 (p155): 校长负责制不容否定
p0-140 (p156): 校长负责制下的监督失效问题
p0-141 (p158): 综合性大学怎样实施教师教育
p0-142 (p159): 必须加强师范人文综合课程建设
p0-143 (p160): 师范人文综合课程建设出路何在？
p0-144 (p161): 择校背离教育公平
p0-145 (p162): 学生择校与教育平等是一致的
p0-146 (p163): 我国不宜推行择校制
p0-147 (p164): 高质量的学校可以高收费
p0-148 (p165): 高质量的学校不可以高收费
p0-149 (p166): “中国大学排名”的科学性、合理性及公正性
p0-150 (p167): 陷入误区且步入禁区的“中国大学排名”
p0-151 (p168): 高职专本衔接学制的类型与课程结构设计
p0-152 (p169): 对现行高职专升本制度的利弊分析
p0-153 (p171): 索引

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topic: 教育学；研究

tags: 观点;教育;福建;当代;专著

Type: 当代图书

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1. (p23) 基本理论
1.1. (p23) 教育的起点在于人的生命
1.2. (p24) 经典科学对教育存在负面影响
1.3. (p25) 素质教育必须立足于传统文化
1.4. (p26) 加入WTO不会动摇我国教育主权的根基
1.5. (p27) 打造我国教育服务贸易的比较优势
1.6. (p28) 农村教育面临的困难
1.7. (p29) 农村教育发展对中国城镇化的贡献
1.8. (p30) 教育创新需要教育批评
1.9. (p31) 大学制度创新的两个层面
1.10. (p32) 没有惩罚的教育不完整
1.11. (p33) 大学评价应从要素评价转向结果评价
1.12. (p34) 高等教育评估中的“政府失灵”现象
1.13. (p35) 建设世界一流大学必须扫除三大障碍
1.14. (p36) 全球化时代的大学必须立足于本土文化
1.15. (p37) 我国新办院校应走特色化发展道路
1.16. (p38) 应该制定义务教育最低标准
1.17. (p39) IQ测验对学习成绩的预测力
2. (p41) 教育公平
2.1. (p41) 教育公平的区域定位
2.2. (p42) 卖名校就能实现教育公平吗？
2.3. (p43) 义务教育发展的首要目标是公平
2.4. (p44) 高等教育大众化如何兼顾教育公平
2.5. (p45) 女性高等教育的不公平问题
2.6. (p46) 保障低收入群体接受高等教育是政府的责任
2.7. (p47) 教育不均衡发展的原因
2.8. (p48) 基础教育均衡发展的微观解读
2.9. (p49) 建立均衡系数,促进教育均衡发展
2.10. (p50) 依靠信息技术推进义务教育均衡发展
3. (p51) 教育大众化
3.1. (p51) 高等教育规模扩张对研究型大学的冲击
3.2. (p52) 高校扩招对经济发展的影响是双向的
3.3. (p53) 应将精英教育与大众化教育区别对待
3.4. (p54) 我国高等教育大众化的现状
3.5. (p55) 我国高等教育存在相对教育过度问题
3.6. (p56) 用发展的观点看高等教育的“适度超前发展”
4. (p57) 教育市场化
4.1. (p57) 教育市场的化的公益行为
4.2. (p58) 教育市场化必须遵循效益规律
4.3. (p59) 我国教育已过度市场化了
4.4. (p60) 准市场制度环境中要保障教育公益性
4.5. (p61) 税制是规范学校市场行为的有效手段
4.6. (p62) 从“市场失灵”看市场调节教育供求的失效
4.7. (p63) 中国高等教育市场化改革中的政府角色
4.8. (p64) 教育产业与教育事业是统一的关系
4.9. (p65) 选择权是教育券的核心
4.10. (p66) 教育券：基础教育财政资源配置的制度性创新
4.11. (p67) 我国高校可以实行股份制改造
5. (p69) 投资与收费
5.1. (p69) 论义务教育投资中政府责任转嫁问题
5.2. (p70) 中小学乱收费的原因调查
5.3. (p71) 公立高中不应该收取择校费
5.4. (p72) 义务教育经费负担主体的困境
5.5. (p73) 高等教育成本回收对公平产生影响
5.6. (p74) 高校收费对教育公平的影响是双向的
5.7. (p75) 适当提高学费不会影响学生继续上学
5.8. (p76) 高校收费的直接对象应是学生
5.9. (p77) 研究生教育如何收费？
6. (p78) 课程与教学
6.1. (p78) 基础教育课程改革不是“教育革命”
6.2. (p79) 建立注重生命发展的教学价值观
6.3. (p80) 教学批评的教学意义
6.4. (p81) 走出“新型填鸭式”教学
6.5. (p82) 自主学习、研究性学习与合作学习的区别
6.6. (p83) 中小学家庭作业不可废
7. (p85) 招考与就业
7.1. (p85) “就近入学”政策的乌托邦
7.2. (p86) 高校自主招生冲击公平选才
7.3. (p87) 二次高考多样化改革模式
7.4. (p88) “高考移民”的根源
7.5. (p89) 教育与个人就业关系走向不确定的原因
7.6. (p90) 大学生就业困难是体制改革没有到位的结结果
7.7. (p91) 工资水平与高校毕业生就业取向
7.8. (p92) 劳动力过剩与“大学生过剩”
8. (p93) 管理与法律
8.1. (p93) 从教育管理走向教育经营
8.2. (p94) 教育不能简单地推行“量化管理”
8.3. (p95) 建立开放的学习型学校
8.4. (p96) 从受教育权到学习权
8.5. (p97) 论学校事故责任
8.6. (p98) 学生伤害事故中学校过错的认定
8.7. (p99) 高等学校是有限法人
8.8. (p100) 高校与学生之间的法律关系主要是合同关系
9. (p101) 师生教育
9.1. (p101) 加强师范性教育是师范大学改革的必然选择
9.2. (p102) PDS模式：一种新型的教师教育模式
9.3. (p103) 教师校本培训应注重发展性
9.4. (p104) 教师培训应走向教学实践
9.5. (p105) 中小学是促进教师专业发展的理想场所
9.6. (p106) 教师惩戒权存在的合理性
9.7. (p107) 论教师权威的现代转型
9.8. (p108) 对中小学生身体自尊的忧虑
9.9. (p109) 中学生心理健康与偶像崇拜无关
10. (p110) 民办教育
10.1. (p110) 民办高等教育发展空间巨大
10.2. (p111) 民办高等学校教育评估应体现自身特点
10.3. (p112) 民办高校中的产权残缺
10.4. (p113) 民办学校投资者的目标──学校控制权
10.5. (p114) 私立高等教育的赢利问题
11. (p115) 职成教育
12. (p123) 比较教育
13. (p132) 观点交锋

Subject: 观点;教育;福建;当代;专著

theme: 教育学；研究

label: 观点;教育;福建;当代;专著

Type: modern

topic: 社会科学 教育学 社会科学 教育学

theme: 社会科学 教育学 社会科学 教育学

该书从"基本理论", "教育公平", "教育大众化", "教育市场化", "师生教育", "民办教育"等十四个专题, 收入了130余篇文章

本书包括「基本理论」,「教育公平」,「教育大众化」,「教育市场化」,「师生教育」,「民办教育」等十四个专题,收入了130余篇文章

2024-06-13