在实践中,以创新的方式重新设计学校和学校教育意味着什么?可以怎样开展?这样的疑问启发我们对OECD“创新学习环境”(ILE)项目进行反思。这些反思已经形成了一些有关核心设计原则和框架、学习领导力的出版物。现在,这些反思已从优秀的案例拓展到了更大范围的举措和系统变革。本报告是分析25个国家、地区或网络提交的举措的核心材料。报告描述了这些举措的共同优点,即一系列的C:文化变革(Culture Change)、明晰焦点(Clarifying Focus)、能力建设(Capacity Creation)、合作与协作(Collaboration and Co-operation)、通信技术与平台(Communication Technologies and Platforms)、变革中介人(Change Agents)。报告建议,在大范围内发展创新学习需要植根于21世纪社会的复杂性和“学习生态系统”。报告指出,中观层面的变革围绕着网络和学习共同体蓬勃发展,为更大范围的变革提供了平台。 本报告不是“最佳实践”的摘要,而是一个呈现原创观点和方法的简要分析,并提供来自全球的具体案例。这对于设计、研究或参与教育变革而言非常有用。不管这样的变革是发生在学校、政策领域、共同体还是更大的网络中。 OECD的项目已经形成了有关学习本质的重要知识,并拓宽了我们对学校内外学习环境的理解。ILE项目框架已经被证明是学习领导力和系统发展的宝贵工具。 ----Micheal Schratz(奥地利因斯布鲁克大学教育学院院长、教授,国际学校效能与改进大会主席) 创新和创造是学习的命脉。《重新设计学校教育:以创新学习系统为目标》一书很好地总结了OECD最具吸引力的项目之一,试图分析学校中创新的DNA。通过全球真实案例,本书陈述了如果要让儿童和家长、教师和共同体对未来自信与乐观,教育系统需要具备的一系列条件。对教师而言,这一消息是振奋人心的。教育系统必须关注提升教师的能力 和动力。标准化做不到这一点。这对教育行业和组织传达了非常有意义的信息。教师工会可以也应该是创新条件创立的中心。 ----John Bangs(国际教育特别顾问,TUAC教育、培训和职业政策国际小组主席) 本书主要包括三方面的内容:第一,阐述了全球的专家们对有关学习的基本原则的理解;第二,呈现了各个国家和教学系统中的一系列创新案例;第三,探索了变革管理和政策实施的有效实践

zlibzh/no-category/OECD教育研究与创新中心主编；詹艺译, Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD教育研究与创新中心主编,詹艺译, 詹艺, OECD教育研究与创新中心/重新设计学校教育 以创新学习系统为目标_63474234.pdf

Chong xin she ji xue xiao jiao yu! Yi chuang xin xue xi xi tong wie mu biao

East China Normal University Press

OECD Publishing

"OECD xue xi ke xue yu jiao yu chuang xin"yi cong / ren you qun zhu bian, Di 1 ban, Shanghai, 2018

Place of publication not identified, 2019

China, People's Republic, China

Paris, 2019

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2024-06-13