1 (p1): 序 毋忘教育学 3 (p2): I学生在教育过程中的身份与地位 3 (p2-1): 1 学生是教育的“对象”吗 7 (p2-2): 2 学生是教育过程中的“主体”吗 15 (p2-3): 3 学生可能自主管理吗 17 (p2-4): 4“学生集体”的教育价值 24 (p2-5): 5学生可以自由选择老师吗 29 (p2-6): 6何谓“以学生为本” 39 (p3): II社会对“学生角色”的期待与探求 39 (p3-1): 1“成人”别解 42 (p3-2): 2“个性”认识的误区 46 (p3-3): 3 何谓“个性全面发展” 49 (p3-4): 4“个性全面发展”认识的误区 56 (p3-5): 5“个体社会化”是否同“个性”相悖 58 (p3-6): 6 变化中的“学生角色”观念 61 (p3-7): 7学生价值倾向的形成 65 (p3-8): 8学生自由的常理常规 69 (p3-9): 9 中国学生“赢在起点,输在终点”吗 73 (p3-10): 10 毋忘学生安全 79 (p4): III学生价值倾向问题 79 (p4-1): 1“学生角色”的自我认同 82 (p4-2): 2新生综合征 85 (p4-3): 3学生诚信 88 (p4-4): 4 学生自信 91 (p4-5): 5学生自主选择 95 (p4-6): 6 学生之间的竞争 99 (p4-7): 7学生打“小报告” 102 (p4-8): 8 另类学生“小报告” 106 (p4-9): 9“以自我为中心现象”的警示 111 (p5): IV行为表现不同的学生 111 (p5-1): 1“大错不犯、小错不断”的学生 117 (p5-2): 2很难教的学生 121 (p5-3): 3 另类很难教的学生 123 (p5-4): 4“官二代”遭遇老孟轲 125 (p5-5): 5阳阳的故事 132 (p5-6): 6两个分苹果的故事 136 (p5-7): 7评选“三好学生”的由来 139 (p5-8): 8学生行为习惯的养成——蛇口小学《“小学生行为习惯养成”课题研究方案》解读 149 (p5-9): 9 学生行为的控制、疏导与指导 151 (p5-10): 10 以平等的态度对待学生 155 (p5-11): 11 一次坐失的教育契机 161 (p6): V学生的“老师”观念 161 (p6-1): 1 中国学生素有“尊师”的传统吗 168 (p6-2): 2学生口头禅中反映的“老师”观念 171 (p6-3): 3 某学生的“教师角色”想象 174 (p6-4): 4 教师留给学生的“第一印象” 177 (p6-5): 5一个学生的语文课记忆 185 (p7): 余论 185 (p7-1): 1 话说教育随笔 191 (p7-2): 2 话说“教育叙事研究” 197 (p7-3): 3 一个教师的授业生涯联语 本书为陈桂生教授近年来教育随笔的结集.作者针对我国现今引起中小学教师困惑的学生价值倾向问题和教育舆论中与此相关的似是而非的论调, 加以澄清.在一定程度上反映了现时代对学生角色的认识 本书为陈桂生教授近年来教育随笔的结集. 内容包括:学生在教育过程中的身份与地位, 社会对\"学生角色\"的期待与探求, 学生价值倾向问题, 行为表现不同的学生, 学生的\"老师\"观念等

zlibzh/no-category/陈桂生著, Chen Guisheng zhu, 陈桂生, author, 陳桂生/聚焦学生角色 现今学生价值倾向问题_117101713.pdf

Guisheng Chen

Eductidnal Science Publishing House

Jiao yu ke xue chu ban she

Yuan chuang jiao yu, Di 1 ban, Beijing, China, 2011

China, People's Republic, China

Bei jing, 2011

Bookmarks: p1 (p1): 序 毋忘教育学
p2 (p3): Ⅰ学生在教育过程中的身份与地位
p2-1 (p3): 1 学生是教育的“对象”吗
p2-2 (p7): 2 学生是教育过程中的“主体”吗
p2-3 (p15): 3 学生可能自主管理吗
p2-4 (p17): 4“学生集体”的教育价值
p2-5 (p24): 5学生可以自由选择老师吗
p2-6 (p29): 6何谓“以学生为本”
p3 (p39): Ⅱ社会对“学生角色”的期待与探求
p3-1 (p39): 1“成人”别解
p3-2 (p42): 2“个性”认识的误区
p3-3 (p46): 3 何谓“个性全面发展”
p3-4 (p49): 4“个性全面发展”认识的误区
p3-5 (p56): 5“个体社会化”是否同“个性”相悖
p3-6 (p58): 6 变化中的“学生角色”观念
p3-7 (p61): 7学生价值倾向的形成
p3-8 (p65): 8学生自由的常理常规
p3-9 (p69): 9 中国学生“赢在起点，输在终点”吗
p3-10 (p73): 10 毋忘学生安全
p4 (p79): Ⅲ学生价值倾向问题
p4-1 (p79): 1“学生角色”的自我认同
p4-2 (p82): 2新生综合征
p4-3 (p85): 3学生诚信
p4-4 (p88): 4 学生自信
p4-5 (p91): 5学生自主选择
p4-6 (p95): 6 学生之间的竞争
p4-7 (p99): 7学生打“小报告”
p4-8 (p102): 8 另类学生“小报告”
p4-9 (p106): 9“以自我为中心现象”的警示
p5 (p111): Ⅳ行为表现不同的学生
p5-1 (p111): 1“大错不犯、小错不断”的学生
p5-2 (p117): 2很难教的学生
p5-3 (p121): 3 另类很难教的学生
p5-4 (p123): 4“官二代”遭遇老孟轲
p5-5 (p125): 5阳阳的故事
p5-6 (p132): 6两个分苹果的故事
p5-7 (p136): 7评选“三好学生”的由来
p5-8 (p139): 8学生行为习惯的养成——蛇口小学《“小学生行为习惯养成”课题研究方案》解读
p5-9 (p149): 9 学生行为的控制、疏导与指导
p5-10 (p151): 10 以平等的态度对待学生
p5-11 (p155): 11 一次坐失的教育契机
p6 (p161): Ⅴ学生的“老师”观念
p6-1 (p161): 1 中国学生素有“尊师”的传统吗
p6-2 (p168): 2学生口头禅中反映的“老师”观念
p6-3 (p171): 3 某学生的“教师角色”想象
p6-4 (p174): 4 教师留给学生的“第一印象”
p6-5 (p177): 5一个学生的语文课记忆
p7 (p185): 余论
p7-1 (p185): 1 话说教育随笔
p7-2 (p191): 2 话说“教育叙事研究”
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Includes bibliographical references.

2024-06-13