封面 1
书名 2
版权 3
前言 4
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Bookmarks: p1 (p1): 第1章 核心方法一 精读法
p1-1 (p1): 一、精读文章法
p1-2 (p1): 二、理解“精读法”
p1-3 (p2): 三、“精读文章法”释疑
p1-4 (p4): 四、“精读文章法”最能帮助到谁？
p1-5 (p5): 五、方法特点
p1-6 (p7): 六、方法延伸：“精读法”适用于各科学习
p1-7 (p7): 七、精读法图解
p1-8 (p7): 八、“肢解式精读法”与“吃书式精读法”的区别
p1-9 (p11): 九、案例：用“精读法”学《论语》
p1-10 (p12): 十、案例：用“精读法”学文章
p1-11 (p14): 十一、案例：用“精读法”积累各类零碎的知识
p2 (p16): 第2章 核心方法二 避免忘了再学
p2-1 (p16): 一、“有形频度管理”
p2-2 (p16): 二、“无形频度管理”
p2-3 (p17): 三、方法针对性及显著性
p2-4 (p17): 四、“忘了再学”的发生机制
p2-5 (p21): 五、实例分析
p2-6 (p25): 六、教学误区：“题海战术”错在哪？
p2-7 (p28): 七、教育漫谈
p3 (p31): 第3章 核心方法三“记熟不记生”
p3-1 (p31): 一、记熟不记生
p3-2 (p34): 二、记熟次记生
p3-3 (p38): 三、记熟后记生
p3-4 (p40): 四、“记熟”与“记生”的时间效用
p4 (p42): 第4章 科目学习法一 语文学习
p4-1 (p42): 一、写在前面：为什么“语文”很重要？
p4-2 (p43): 二、学习方法图解
p4-3 (p43): 三、学习方法详解
p4-4 (p50): 四、误区点拨
p5 (p59): 第5章 科目学习法二 写作训练
p5-1 (p59): 一、写作训练的五个层次
p5-2 (p59): 二、第一个层次，“阅读的积累”
p5-3 (p61): 三、第二个层次，“学识与智慧的积累”
p5-4 (p63): 四、第三个层次，“文字感觉的磨练”
p5-5 (p67): 五、第四个层次，“文章材料的组织与文章结构的架构能力”
p5-6 (p67): 六、第五个层次，“情景还原的能力与文章合理性的评价”
p5-7 (p69): 七、误区点拨：有没有必要参加“速成作文班”？
p5-8 (p70): 八、释疑：文章该追求真实性吗？
p6 (p72): 第6章 科目学习法三 英语学习
p6-1 (p72): 一、学习方法图解
p6-2 (p72): 二、学习方法详解
p6-3 (p79): 三、“精读法”的一种变式：极速温习法
p6-4 (p82): 四、其他
p7 (p83): 第7章 科目学习法四 理科学习
p7-1 (p83): 一、学习方法图解
p7-2 (p83): 二、核心方法四：“理科文科化”
p7-3 (p87): 三、理科学习的基本过程
p7-4 (p89): 四、预习的目的、理科学习的使命
p7-5 (p91): 五、再谈“题海战术”的几大弊端
p7-6 (p94): 六、误区点拨
p7-7 (p100): 七、理科成绩差，怎么补？
p8 (p104): 第8章 时间与计划管理
p8-1 (p104): 一、减少“管理工具”
p8-2 (p111): 二、时间安排
p8-3 (p115): 三、计划安排
p9 (p118): 第9章 学习心态的维护
p9-1 (p118): 一、理想引导法
p9-2 (p120): 二、心绪疏导法
p9-3 (p125): 三、用“沟通疏导法”直接排解压力
p9-4 (p143): 四、用学习舒缓学习压力
p9-5 (p144): 五、借鉴：“神秀禅师”拂拭心镜台的做法
p10 (p147): 第10章 父母该怎么监管孩子？
p10-1 (p147): 一、监管的大方向
p10-2 (p148): 二、用“目标引导法”监督孩子的学习
p10-3 (p152): 三、本书提倡的“三分钟监管法”
p10-4 (p154): 四、为什么给孩子布置的任务要“具体”？
p10-5 (p157): 六、监管的误区
p10-6 (p157): 七、误区：学习好，一切都好！
p11 (p158): 附录一 怎么看待国学热？
p11-1 (p158): 一、为什么要学先秦国学？
p11-2 (p161): 二、值得忧虑的“国学热”
p11-3 (p167): 三、顺从主义的教育方式
p12 (p180): 附录二 人生的理想与后求学时代
p12-1 (p180): 一、生命的理想是什么？
p12-2 (p181): 二、理想的“两条腿”
p12-3 (p183): 三、对理想的追求过程
p12-4 (p192): 四、后求学时代
p13 (p194): 后记

2025-01-15