1 (p1): 前言:细说王者归去来兮 8 (p2): 第一章 用学生为“王”定格教育一、对当今教育的一些反思 9 (p3): (一)学生无壮志,教育变狭隘 12 (p4): (二)学生的潜能依旧没有引起重视 15 (p5): (三)学生的个性精神并未张扬 21 (p6): (四)学生的内在需要无人关注 24 (p7): 二、学生为“王”之教育的内涵界定 25 (p8): (一)培养家庭成员、社会公民的生产和生活能力 27 (p9): (二)打造卓越的教育,让学校富有和平、正义和自由的内涵 32 (p10): 三、学生为“王”之教育是时代的需求 32 (p11): (一)学生为“王”是教育快速发展的需要 35 (p12): (二)学生为“王”是国家不断强盛的需要 38 (p13): (三)学生为“王”是个人卓越发展的基础 45 (p14): 第二章 教师:孕育王者灵魂的雕塑师一、学生为“王”的教育观根植于教师心中 46 (p15): (一)学生为“王”的教育观,源于教师的准备 49 (p16): (二)教师的责任 53 (p17): 二、学生为“王”之教师的素质 53 (p18): (一)国际视野 57 (p19): (二)终极追求 60 (p20): (三)人性解放 62 (p21): (四)仁者心胸 66 (p22): 三、学生为“王”之教师的定位 67 (p23): (一)首席教师 69 (p24): (二)思想者 73 (p25): (三)引领者 76 (p26): 四、学生为“王”之教师的成长 77 (p27): (一)培“王”之志 79 (p28): (二)育“王”之气 82 (p29): (三)育“王”之能 90 (p30): 第三章 构建学生为“王”的课堂教学一、学生为“王”的课堂的课堂特性 90 (p31): (一)主动性和科学性 94 (p32): (二)主体性和趣味性 97 (p33): (三)丰富性和实效性 99 (p34): (四)平等而富有发展性 101 (p35): 二、构建学生为“王”的课堂 101 (p36): (一)学生为“王”的课堂关注 108 (p37): (二)学生为“王”的课堂的有效教学落实 113 (p38): 三、探寻“王”者课堂的根基 114 (p39): (一)课堂上要保护每位未来“王”者的尊严 118 (p40): (二)课堂上要促使待掘的金矿都闪光 122 (p41): (三)课堂教学要符合孩子可爱的特点 126 (p42): 四、谱写“王”者课堂三步曲:新颖、充盈、高效 127 (p43): (一)课前准备:成就独特的个性课程 133 (p44): (二)课中教学:富有神秘的智慧探险 140 (p45): (三)课后辅导:让每一次教育都成为惊喜回忆 146 (p46): 第四章 构建伟大的学校教育一、管理者视野 147 (p47): (一)管理者视野的局限 151 (p48): (二)打造学生为“王”的校长视野 159 (p49): (三)校园文化建设和传承 163 (p50): 二、学生组织与团队建设 164 (p51): (一)学校学生组织与团队工作紧扣服务主题 164 (p52): (二)学校学生组织与团队工作需要注意的问题 165 (p53): (三)学校学生组织与团队工作应当突出的重点 167 (p54): 附:武汉枫叶国际学校的一份学生组织方案 171 (p55): 三、有效实现学校教育 171 (p56): (一)实现有效的学校教育的教育基础目标 178 (p57): (二)丰富完善学校教育,让梦起飞 188 (p58): 第五章 携手:集三方合力共创王之沃土一、家庭教育是王者启航的支撑 189 (p59): (一)亲情是王者最强大的力量 194 (p60): (二)习惯是王者最伟大的技能 196 (p61): (三)性格是王者最珍贵的财富 199 (p62): (四)独立是王者最幸福的生存之基 203 (p63): 二、社会教育是王者锻造的熔炉 203 (p64): (一)营造积极向上的社会氛围 207 (p65): (二)为王者走进社会创造条件...

zlibzh/no-category/邓凯，王玉建主编, zhu bian Deng Kai, Wang Yujian, fu zhu bian Zhong Faquan, Xiao Kai, bian wei Deng Kai ... [et al.], 主编邓凯, 王玉建 , 副主编钟发全, 肖凯 , 编委邓凯 [and others, 邓凯, 邓凯,王玉建主编, 邓凯, 王玉建/学生为“王”_68671128.pdf

Xue sheng wei "wang"

王凯

Jilin da xue chu ban she

JiLin Univercity Press

西泠印社出版社

Xing zhe zhi hui wen cong, Di 1 ban, Changchun Shi, China, 2010

Xing zhe zhi hui wen cong, Di 1 ban, Zhangchun, 2010

China, People's Republic, China

Bookmarks: p1 (p1): 前言：细说王者归去来兮
p2 (p8): 第一章　用学生为“王”定格教育一、对当今教育的一些反思
p3 (p9): （一）学生无壮志，教育变狭隘
p4 (p12): （二）学生的潜能依旧没有引起重视
p5 (p15): （三）学生的个性精神并未张扬
p6 (p21): （四）学生的内在需要无人关注
p7 (p24): 二、学生为“王”之教育的内涵界定
p8 (p25): （一）培养家庭成员、社会公民的生产和生活能力
p9 (p27): （二）打造卓越的教育，让学校富有和平、正义和自由的内涵
p10 (p32): 三、学生为“王”之教育是时代的需求
p11 (p32): （一）学生为“王”是教育快速发展的需要
p12 (p35): （二）学生为“王”是国家不断强盛的需要
p13 (p38): （三）学生为“王”是个人卓越发展的基础
p14 (p45): 第二章 教师：孕育王者灵魂的雕塑师一、学生为“王”的教育观根植于教师心中
p15 (p46): （一）学生为“王”的教育观，源于教师的准备
p16 (p49): （二）教师的责任
p17 (p53): 二、学生为“王”之教师的素质
p18 (p53): （一）国际视野
p19 (p57): （二）终极追求
p20 (p60): （三）人性解放
p21 (p62): （四）仁者心胸
p22 (p66): 三、学生为“王”之教师的定位
p23 (p67): （一）首席教师
p24 (p69): （二）思想者
p25 (p73): （三）引领者
p26 (p76): 四、学生为“王”之教师的成长
p27 (p77): （一）培“王”之志
p28 (p79): （二）育“王”之气
p29 (p82): （三）育“王”之能
p30 (p90): 第三章 构建学生为“王”的课堂教学一、学生为“王”的课堂的课堂特性
p31 (p90): （一）主动性和科学性
p32 (p94): （二）主体性和趣味性
p33 (p97): （三）丰富性和实效性
p34 (p99): （四）平等而富有发展性
p35 (p101): 二、构建学生为“王”的课堂
p36 (p101): （一）学生为“王”的课堂关注
p37 (p108): （二）学生为“王”的课堂的有效教学落实
p38 (p113): 三、探寻“王”者课堂的根基
p39 (p114): （一）课堂上要保护每位未来“王”者的尊严
p40 (p118): （二）课堂上要促使待掘的金矿都闪光
p41 (p122): （三）课堂教学要符合孩子可爱的特点
p42 (p126): 四、谱写“王”者课堂三步曲：新颖、充盈、高效
p43 (p127): （一）课前准备：成就独特的个性课程
p44 (p133): （二）课中教学：富有神秘的智慧探险
p45 (p140): （三）课后辅导：让每一次教育都成为惊喜回忆
p46 (p146): 第四章 构建伟大的学校教育一、管理者视野
p47 (p147): （一）管理者视野的局限
p48 (p151): （二）打造学生为“王”的校长视野
p49 (p159): （三）校园文化建设和传承
p50 (p163): 二、学生组织与团队建设
p51 (p164): （一）学校学生组织与团队工作紧扣服务主题
p52 (p164): （二）学校学生组织与团队工作需要注意的问题
p53 (p165): （三）学校学生组织与团队工作应当突出的重点
p54 (p167): 附：武汉枫叶国际学校的一份学生组织方案
p55 (p171): 三、有效实现学校教育
p56 (p171): （一）实现有效的学校教育的教育基础目标
p57 (p178): （二）丰富完善学校教育，让梦起飞
p58 (p188): 第五章 携手：集三方合力共创王之沃土一、家庭教育是王者启航的支撑
p59 (p189): （一）亲情是王者最强大的力量
p60 (p194): （二）习惯是王者最伟大的技能
p61 (p196): （三）性格是王者最珍贵的财富
p62 (p199): （四）独立是王者最幸福的生存之基
p63 (p203): 二、社会教育是王者锻造的熔炉
p64 (p203): （一）营造积极向上的社会氛围
p65 (p207): （二）为王者走进社会创造条件
p66 (p209): （三）联合多方力量为王者护航
p67 (p212): 三、三方联动是“学生为‘王’”的保障
p68 (p213): （一）“三方反思”架起王者攀登之梯
p69 (p214): （二）“三方联动”成就“学生为‘王’”的非凡意义
p70 (p219): 结语

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本书共分5个章节,将"以人为本"及"生本教育"理念阐释到极致的产物,是对当前教育改革方向的深沉思考的结果.具体内容包括用学生为"王"定格教育,构建学生为"王"的课堂教学,构建伟大的学校教育等

2024-06-13