1 (p1): 第一章 何谓教育 1 (p1-1): I.教育底意义 1 (p1-1-1): 一 语源 2 (p1-1-2): 二 概念 4 (p1-2): II.教育底起源 4 (p1-2-1): 三 原始的教育 5 (p1-2-2): 四 现代的教育 6 (p1-3): III.教育底需要 6 (p1-3-1): 五 个人的需要 6 (p1-3-2): 六 国家的需要 7 (p1-3-3): 七 世界的需要 8 (p1-4): IV.撮要 8 (p1-5): V.名词释义 10 (p1-6): VI.问题 10 (p1-7): VII.参考书 11 (p2): 第二章 教育与学校 11 (p2-1): I.学校底起源 11 (p2-1-1): 八 学校底意义 12 (p2-1-2): 九 学校底由来 14 (p2-1-3): 十 学校底发展 16 (p2-2): II.学校底职能 16 (p2-2-1): 十一 一般职能 17 (p2-2-2): 十二 小学底职能 18 (p2-2-3): 十三 中学底职能 18 (p2-2-4): 十四 大学底职能 19 (p2-3): III.学校底组织 19 (p2-3-1): 十五 行政组织 21 (p2-3-2): 十六 学级编制 22 (p2-4): IV.学校与教育 22 (p2-4-1): 十七 学校与教育之关系 23 (p2-4-2): 十八 学校教育之利弊 24 (p2-5): V.撮要 25 (p2-6): VI.名词释义 25 (p2-7): VII.问题 26 (p2-8): VIII.参考书 27 (p3): 第三章 教育与学制 27 (p3-1): I.学制底起源 27 (p3-1-1): 十九 学制底意义 28 (p3-1-2): 二十 学制底由来 28 (p3-1-3): 二十一 学制底效能 29 (p3-2): II.学制底要素 29 (p3-2-1): 二十二 学制成立与推行的条件 30 (p3-2-2): 二十三 学制底种类 31 (p3-3): III.中国底学制 31 (p3-3-1): 二十四 学制概述 32 (p3-3-2): 二十五 新学制底由来及其变迁 34 (p3-3-3): 二十六 现行的学制 37 (p3-3-4): 二十七 现行学制的批评 38 (p3-4): IV.撮要 39 (p3-5): V.名词释义 39 (p3-6): VI.问题 39 (p3-7): VII.参考书 41 (p4): 第四章 教育与学生 41 (p4-1): I.何谓学生 41 (p4-1-1): 二十八学生底特质 42 (p4-1-2): 二十九 学生底职责 44 (p4-2): II.儿童与学生 44 (p4-2-1): 三十 儿童底心理 45 (p4-2-2): 三十一 儿童教育的要点 46 (p4-3): III.青年与学生 46 (p4-3-1): 三十二 青年底心理 46 (p4-3-2): 三十三 青年教育的要点 47 (p4-4): IV.成人与学生 47 (p4-4-1): 三十四 成人教育问题 49 (p4-5): V.撮要 49 (p4-6): VI.名词释义 50 (p4-7): VII.问题 50 (p4-8): VIII.参考书 51 (p5): 第五章 教育与教师 51 (p5-1): I.教师底专业 51 (p5-1-1): 三十五 教师底起源 52 (p5-1-2): 三十六 教师底专业 54 (p5-2): II.教师底资格 54 (p5-2-1): 三十七 法制上的资格 54 (p5-2-2): 三十八 学行上的资格 56 (p5-3): III.教师底职责 56 (p5-3-1): 三十九 对于学生的职责 58 (p5-3-2): 四十 对于国家及社会的职责 59 (p5-4): IV.撮要 60 (p5-5): V.名词释义 60 (p5-6): VI.问题 60 (p5-7): VII.参考书 62 (p6): 第六章 教育与课程 62

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Shi ji ren wen xi lie cong shu, Di 1 ban, Shang hai, 2011

世纪人文系列丛书, Di 1 ban, Shanghai, 2011

China, People's Republic, China

Bookmarks: p1 (p1): 第一章 何谓教育
p1-1 (p1): Ⅰ.教育底意义
p1-1-1 (p1): 一 语源
p1-1-2 (p2): 二 概念
p1-2 (p4): Ⅱ.教育底起源
p1-2-1 (p4): 三 原始的教育
p1-2-2 (p5): 四 现代的教育
p1-3 (p6): Ⅲ.教育底需要
p1-3-1 (p6): 五 个人的需要
p1-3-2 (p6): 六 国家的需要
p1-3-3 (p7): 七 世界的需要
p1-4 (p8): Ⅳ.撮要
p1-5 (p8): Ⅴ.名词释义
p1-6 (p10): Ⅵ.问题
p1-7 (p10): Ⅶ.参考书
p2 (p11): 第二章 教育与学校
p2-1 (p11): Ⅰ.学校底起源
p2-1-1 (p11): 八 学校底意义
p2-1-2 (p12): 九 学校底由来
p2-1-3 (p14): 十 学校底发展
p2-2 (p16): Ⅱ.学校底职能
p2-2-1 (p16): 十一 一般职能
p2-2-2 (p17): 十二 小学底职能
p2-2-3 (p18): 十三 中学底职能
p2-2-4 (p18): 十四 大学底职能
p2-3 (p19): Ⅲ.学校底组织
p2-3-1 (p19): 十五 行政组织
p2-3-2 (p21): 十六 学级编制
p2-4 (p22): Ⅳ.学校与教育
p2-4-1 (p22): 十七 学校与教育之关系
p2-4-2 (p23): 十八 学校教育之利弊
p2-5 (p24): Ⅴ.撮要
p2-6 (p25): Ⅵ.名词释义
p2-7 (p25): Ⅶ.问题
p2-8 (p26): Ⅷ.参考书
p3 (p27): 第三章 教育与学制
p3-1 (p27): Ⅰ.学制底起源
p3-1-1 (p27): 十九 学制底意义
p3-1-2 (p28): 二十 学制底由来
p3-1-3 (p28): 二十一 学制底效能
p3-2 (p29): Ⅱ.学制底要素
p3-2-1 (p29): 二十二 学制成立与推行的条件
p3-2-2 (p30): 二十三 学制底种类
p3-3 (p31): Ⅲ.中国底学制
p3-3-1 (p31): 二十四 学制概述
p3-3-2 (p32): 二十五 新学制底由来及其变迁
p3-3-3 (p34): 二十六 现行的学制
p3-3-4 (p37): 二十七 现行学制的批评
p3-4 (p38): Ⅳ.撮要
p3-5 (p39): Ⅴ.名词释义
p3-6 (p39): Ⅵ.问题
p3-7 (p39): Ⅶ.参考书
p4 (p41): 第四章 教育与学生
p4-1 (p41): Ⅰ.何谓学生
p4-1-1 (p41): 二十八学生底特质
p4-1-2 (p42): 二十九 学生底职责
p4-2 (p44): Ⅱ.儿童与学生
p4-2-1 (p44): 三十 儿童底心理
p4-2-2 (p45): 三十一 儿童教育的要点
p4-3 (p46): Ⅲ.青年与学生
p4-3-1 (p46): 三十二 青年底心理
p4-3-2 (p46): 三十三 青年教育的要点
p4-4 (p47): Ⅳ.成人与学生
p4-4-1 (p47): 三十四 成人教育问题
p4-5 (p49): Ⅴ.撮要
p4-6 (p49): Ⅵ.名词释义
p4-7 (p50): Ⅶ.问题
p4-8 (p50): Ⅷ.参考书
p5 (p51): 第五章 教育与教师
p5-1 (p51): Ⅰ.教师底专业
p5-1-1 (p51): 三十五 教师底起源
p5-1-2 (p52): 三十六 教师底专业
p5-2 (p54): Ⅱ.教师底资格
p5-2-1 (p54): 三十七 法制上的资格
p5-2-2 (p54): 三十八 学行上的资格
p5-3 (p56): Ⅲ.教师底职责
p5-3-1 (p56): 三十九 对于学生的职责
p5-3-2 (p58): 四十 对于国家及社会的职责
p5-4 (p59): Ⅳ.撮要
p5-5 (p60): Ⅴ.名词释义
p5-6 (p60): Ⅵ.问题
p5-7 (p60): Ⅶ.参考书
p6 (p62): 第六章 教育与课程
p6-1 (p62): Ⅰ.课程底起源
p6-1-1 (p62): 四十一 课程底意义
p6-1-2 (p63): 四十二 课程底发展及变迁
p6-1-3 (p64): 四十三 中国现行的课程
p6-2 (p71): Ⅱ.课程底功用
p6-2-1 (p71): 四十四 保存社会文化
p6-2-2 (p72): 四十五 予学生以系统的训练
p6-3 (p73): Ⅲ.课程底组织
p6-3-1 (p73): 四十六 课程组织的原则
p6-3-2 (p74): 四十七 厘订课程标准的方法
p6-3-3 (p74): 四十八 教材底选择与排列
p6-4 (p75): Ⅳ.课程与教育
p6-4-1 (p75): 四十九 课程底改选
p6-4-2 (p76): 五十 对于现行课程的批评
p6-5 (p77): Ⅴ.撮要
p6-6 (p77): Ⅵ.名词释义
p6-7 (p78): Ⅶ.问题
p6-8 (p78): Ⅷ.参考书
p7 (p79): 第七章 教育与教学
p7-1 (p79): Ⅰ.教学底意义
p7-1-1 (p79): 五十一 教与学的关系
p7-1-2 (p80): 五十二 学习底基础及原则
p7-1-3 (p81): 五十三 教学法底特质
p7-2 (p81): Ⅱ.教学底原则
p7-2-1 (p81): 五十四 引起动机
p7-2-2 (p82): 五十五 适应个性
p7-2-3 (p83): 五十六 教学格言问题
p7-3 (p84): Ⅲ.教学方式
p7-3-1 (p84): 五十七 方式底分类
p7-3-2 (p84): 五十八 以教材为根据的方法
p7-3-3 (p86): 五十九 以教师目的为根据的方法
p7-3-4 (p87): 六十 良好教学法底要素
p7-4 (p88): Ⅳ.中国现行教学法
p7-4-1 (p88): 六十一 历史概述
p7-4-2 (p89): 六十二 现行的方法
p7-4-3 (p90): 六十三 对于现行教学之概评
p7-5 (p90): Ⅴ.撮要
p7-6 (p91): Ⅵ.名词释义
p7-7 (p92): Ⅶ.问题
p7-8 (p93): Ⅷ.参考书
p8 (p94): 第八章 教育与训育
p8-1 (p94): Ⅰ.训育底意义
p8-1-1 (p94): 六十四 训育底对象
p8-1-2 (p95): 六十五 训育底要素
p8-2 (p96): Ⅱ.训育原则
p8-2-1 (p96): 六十六 训育目标
p8-2-2 (p97): 六十七 养成习惯
p8-2-3 (p97): 六十八 引起信仰
p8-3 (p98): Ⅲ.训育方法
p8-3-1 (p98): 六十九 消极的方法
p8-3-2 (p99): 七十 积极的方法
p8-4 (p101): Ⅳ.训育现况
p8-4-1 (p101): 七十一 训育现状一般
p8-4-2 (p102): 七十二 今后的方针
p8-5 (p103): Ⅴ.撮要
p8-6 (p103): Ⅵ.名词释义
p8-7 (p104): Ⅶ.问题
p8-8 (p104): Ⅷ.参考书
p9 (p105): 第九章 教育通论
p9-1 (p105): Ⅰ.教育底范围
p9-1-1 (p105): 七十三 教育底内容
p9-2 (p106): Ⅱ.理论的教育
p9-2-1 (p106): 七十四 教育哲学
p9-2-2 (p107): 七十五 教育科学
p9-3 (p109): Ⅲ.实际的教育
p9-3-1 (p109): 七十六 普通教育
p9-3-2 (p111): 七十七 特殊教育
p9-4 (p113): Ⅳ.撮要
p9-5 (p113): Ⅴ.名词释义
p9-6 (p114): Ⅵ.问题
p9-7 (p115): Ⅶ.参考书
p10 (p116): 第十章 研究教育的途径
p10-1 (p116): Ⅰ.研究方法底分类
p10-1-1 (p116): 七十八 研究教育的范围
p10-2 (p117): Ⅱ.理论的研究
p10-2-1 (p117): 七十九 人生常识
p10-2-2 (p118): 八十 基本常识
p10-2-3 (p120): 八十一 教育常识
p10-2-4 (p121): 八十二 专科研究
p10-3 (p121): Ⅲ.实际的研究
p10-3-1 (p121): 八十三 专业修养
p10-3-2 (p122): 八十四 观察
p10-3-3 (p123): 八十五 调查
p10-3-4 (p124): 八十六 实验
p10-3-5 (p125): 八十七 服务社会
p10-4 (p125): Ⅳ.撮要
p10-5 (p126): Ⅴ.名词释义
p10-6 (p126): Ⅵ.问题
p10-7 (p127): Ⅶ.参考书
p11 (p128): 附录
p11-1 (p128): 甲、中文分类参考书要目
p11-2 (p133): 乙、英文分类参考书要目
p11-3 (p138): 名词索引
p11-4 (p146): 人名索引
p11-5 (p147): 表次

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本书是20世纪二三十年代教育通论类著作的代表作之一, 该书特重历史演化与中国教育实际问题, 在叙说教育与各种教育活动的关系的同时, 反映了当时中国教育理论研究和教育实践的一般成果. 本书着重阐发了尊重学生个性与注意社会生活的基础, 把自由与合作精神结合起来, 在向西方学习的同时, 结合中国国情, 创造新教育的学术观点

2024-06-13