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新课程背景下的公共教育学教程 🔍
余文森主编, 主编余文森 , 编写余小茅 ... [等, 余文森, 余小茅, 余文森主编 , 余小茅[等]编写, 余文森, 余小茅, YU WEN SEN 北京:高等教育出版社, 2009, 2009
中文 [zh] · PDF · 194.0MB · 2009 · 📗 未知类型的图书 · 🚀/duxiu/zlibzh · Save
描述
1 (p1): 绪论 教育学——充满人性魅力的学科 2 (p2): 第一节 教育学的研究对象 3 (p3): 第二节 教育学的研究任务 5 (p4): 第三节 教育学的性质与魅力 8 (p5): 第四节 研习教育学的意义与方法 15 (p6): 第1单元 教育观——以人为本的教育观 16 (p7): 第一章 教育的认识 16 (p8): 第一节 教育的理解 24 (p9): 第二节 教育的发展 29 (p10): 第三节 理想的教育 37 (p11): 第二章 教育的意义 37 (p12): 第一节 教育的社会意义 42 (p13): 第二节 教育的个人意义 49 (p14): 第三章 教育的目的 49 (p15): 第一节 教育目的的认识 55 (p16): 第二节 新课程的培养目标 61 (p17): 第2单元 学生观——主体性的学生观 62 (p18): 第一章 人性观 62 (p19): 第一节 人性假设与教育主张 66 (p20): 第二节 人的基本属性与教育 71 (p21): 第三节 新课程与“人性化教育” 76 (p22): 第二章 学生观 76 (p23): 第一节 儿童发展观和权利观 81 (p24): 第二节 多元智力视野中的学生 84 (p25): 第三节 新课程的学生观 87 (p26): 第三章 学习观 87 (p27): 第一节 学习的理解 91 (p28): 第二节 学习的分类 96 (p29): 第三节 新课程与学习方式转变 101 (p30): 第3单元 教师观——专业化的教师观 102 (p31): 第一章 教师职业概述 102 (p32): 第一节 教师职业的认识 108 (p33): 第二节 教师的权利与义务 113 (p34): 第三节 教师与学生 119 (p35): 第二章 教师专业素养 119 (p36): 第一节 教师专业知识 123 (p37): 第二节 教师专业能力 128 (p38): 第三节 教师专业精神 131 (p39): 第四节 教师专业人格 137 (p40): 第三章 教师专业发展 137 (p41): 第一节 教师专业发展阶段 143 (p42): 第二节 教师专业发展途径 146 (p43): 第三节 教师专业发展实践 153 (p44): 第4单元 课程观 154 (p45): 第一章 课程认识 154 (p46): 第一节 课程概念 160 (p47): 第二节 新课程观 164 (p48): 第三节 课程标准 170 (p49): 第二章 课程结构 170 (p50): 第一节 课程类型 175 (p51): 第二节 义务教育课程结构 177 (p52): 第三节 高中课程结构 185 (p53): 第三章 课程资源 185 (p54): 第一节 课程资源的意义 189 (p55): 第二节 课程资源开发与利用的理念和原则 195 (p56): 第三节 课程资源开发与利用的途径 201 (p57): 第5单元 教学观 202 (p58): 第一章 教学的认识 202 (p59): 第一节 教学的意义 207 (p60): 第二节 教学的基本规律 213 (p61): 第三节 教学的基本原则 225 (p62): 第四节 新课程的教学观 233 (p63): 第二章 教学的基本方法 233 (p64): 第一节 教学方法的分类 235 (p65): 第二节 直接型教学方法 243 (p66): 第三节 间接型教学方法 249 (p67): 第四节 直观实践性教学法 252 (p68): 第三章 课堂教学 252 (p69): 第一节 备课 258 (p70): 第二节 上课 264 (p71): 第三节 听课与评课 271 (p72): 第6单元 评价观——旨在促进发展的评价观 272 (p73): 第一章 教育评价的认识 272 (p74): 第一节 教育评价的意义 278 (p75): 第二节 传统考试评价存在的问题与反思 282 (p76): 第三节...
备用文件名
zlibzh/no-category/余文森主编, 主编余文森 , 编写余小茅 ... [等, 余文森, 余小茅, 余文森主编 , 余小茅[等]编写, 余文森, 余小茅, YU WEN SEN/新课程背景下的公共教育学教程_117922635.pdf
备选标题
The new curriculum in the context of public education tutorial (2nd edition teacher education in public institutions of higher learning teaching materials)(Chinese Edition)
备用出版商
Higher Education Pub. Date :2010-01-01 version 2
备用出版商
Higher Education Press
备用版本
Gao deng yuan xiao jiao shi jiao yu gong gong ke jiao cai, Di 2 ban, Bei jing, 2009
备用版本
China, People's Republic, China
备用版本
2, 2000
元数据中的注释
Bookmarks: p1 (p1): 绪论　教育学——充满人性魅力的学科
p2 (p2): 第一节 教育学的研究对象
p3 (p3): 第二节 教育学的研究任务
p4 (p5): 第三节 教育学的性质与魅力
p5 (p8): 第四节 研习教育学的意义与方法
p6 (p15): 第1单元　教育观——以人为本的教育观
p7 (p16): 第一章　教育的认识
p8 (p16): 第一节　教育的理解
p9 (p24): 第二节　教育的发展
p10 (p29): 第三节 理想的教育
p11 (p37): 第二章　教育的意义
p12 (p37): 第一节　教育的社会意义
p13 (p42): 第二节 教育的个人意义
p14 (p49): 第三章　教育的目的
p15 (p49): 第一节 教育目的的认识
p16 (p55): 第二节 新课程的培养目标
p17 (p61): 第2单元　学生观——主体性的学生观
p18 (p62): 第一章　人性观
p19 (p62): 第一节 人性假设与教育主张
p20 (p66): 第二节 人的基本属性与教育
p21 (p71): 第三节 新课程与“人性化教育”
p22 (p76): 第二章　学生观
p23 (p76): 第一节 儿童发展观和权利观
p24 (p81): 第二节 多元智力视野中的学生
p25 (p84): 第三节 新课程的学生观
p26 (p87): 第三章　学习观
p27 (p87): 第一节 学习的理解
p28 (p91): 第二节 学习的分类
p29 (p96): 第三节 新课程与学习方式转变
p30 (p101): 第3单元　教师观——专业化的教师观
p31 (p102): 第一章　教师职业概述
p32 (p102): 第一节 教师职业的认识
p33 (p108): 第二节 教师的权利与义务
p34 (p113): 第三节 教师与学生
p35 (p119): 第二章　教师专业素养
p36 (p119): 第一节 教师专业知识
p37 (p123): 第二节 教师专业能力
p38 (p128): 第三节　教师专业精神
p39 (p131): 第四节 教师专业人格
p40 (p137): 第三章　教师专业发展
p41 (p137): 第一节 教师专业发展阶段
p42 (p143): 第二节 教师专业发展途径
p43 (p146): 第三节 教师专业发展实践
p44 (p153): 第4单元　课程观
p45 (p154): 第一章　课程认识
p46 (p154): 第一节 课程概念
p47 (p160): 第二节　新课程观
p48 (p164): 第三节　课程标准
p49 (p170): 第二章　课程结构
p50 (p170): 第一节 课程类型
p51 (p175): 第二节 义务教育课程结构
p52 (p177): 第三节 高中课程结构
p53 (p185): 第三章　课程资源
p54 (p185): 第一节 课程资源的意义
p55 (p189): 第二节 课程资源开发与利用的理念和原则
p56 (p195): 第三节 课程资源开发与利用的途径
p57 (p201): 第5单元　教学观
p58 (p202): 第一章　教学的认识
p59 (p202): 第一节 教学的意义
p60 (p207): 第二节　教学的基本规律
p61 (p213): 第三节 教学的基本原则
p62 (p225): 第四节 新课程的教学观
p63 (p233): 第二章　教学的基本方法
p64 (p233): 第一节 教学方法的分类
p65 (p235): 第二节 直接型教学方法
p66 (p243): 第三节 间接型教学方法
p67 (p249): 第四节 直观实践性教学法
p68 (p252): 第三章　课堂教学
p69 (p252): 第一节 备课
p70 (p258): 第二节 上课
p71 (p264): 第三节 听课与评课
p72 (p271): 第6单元　评价观——旨在促进发展的评价观
p73 (p272): 第一章　教育评价的认识
p74 (p272): 第一节 教育评价的意义
p75 (p278): 第二节 传统考试评价存在的问题与反思
p76 (p282): 第三节 促进学生全面发展的评价体系
p77 (p291): 第二章　教育评价的类型与方法
p78 (p291): 第一节 教育评价的主要类型
p79 (p297): 第二节 教育评价的主要方法
p80 (p309): 第7单元　研究观——以校为本的研究观
p81 (p310): 第一章　校本研究的认识
p82 (p310): 第一节 校本研究的特点与类型
p83 (p313): 第二节 校本研究的意义
p84 (p315): 第三节 校本研究的基本要素
p85 (p324): 第二章　校本研究的实施
p86 (p324): 第一节　校本研究的基本过程
p87 (p327): 第二节 校本研究的主要方法
p88 (p330): 第三节 校本研究的成果表述
元数据中的注释
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开源日期
2024-06-13
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