1 (p1): 第一讲 师生回归本位——学生是学习和发展的主体 1 (p1-1): 一、是《学记》而非《教记》 3 (p1-2): 二、是学堂而非教室 4 (p1-3): 三、是主人而非奴隶 4 (p1-3-1): 1.黄全愈博士的儿子上二年级时写论文 6 (p1-3-2): 2.美国华裔男孩凯孝虎14岁大学毕业 6 (p1-3-3): 3.魏书生:让学生在快乐中自主学习 8 (p1-3-4): 4.钱梦龙:“三主四式”语文导读法 9 (p1-3-5): 5.崔其升:我的课堂我主宰 12 (p1-3-6): 6.李志刚:“和谐互助”教学策略 15 (p1-3-7): 7.王祥高:教育是为了学生的一生幸福 18 (p1-3-8): 8.李明尚:创建“精彩主持”课堂 21 (p1-3-9): 9.信金焕:让每个学生都考上重点大学 25 (p2): 第二讲 小组合作学习——让学生在互助中发掘潜能 27 (p2-1): 一、同组异质 30 (p2-2): 二、同组同质 32 (p2-3): 三、多组合一 35 (p3): 第三讲 大课程大教材——有效拓展生成教学新资源 35 (p3-1): 一、大课程大教材观下的文本内容 36 (p3-1-1): 1.韩兴娥的“海量阅读”教改实验 39 (p3-1-2): 2.陈琴的经典“素读”课程 44 (p3-1-3): 3.孙双金构筑小学语文的三块“大石头” 50 (p3-1-4): 4.山东大学附属中学的特色课程 53 (p3-2): 二、大课程大教材观下的生活实践 54 (p3-2-1): 1.山东省乐陵市实验小学的生活课程 56 (p3-2-2): 2.天津中学的综合实践活动课程 58 (p3-2-3): 3.河北衡水中学的“活动课程化” 62 (p3-2-4): 4.王晶华老师的地理实践课程 65 (p4): 第四讲 制度成为文化——以文化引领和谐校园建设 65 (p4-1): 一、山东省济宁市大唐中学的民主管理制度 68 (p4-2): 二、贵州省实验中学的“41条军规” 71 (p4-3): 三、云南省文山壮族苗族自治州第一中学的“包产到户,责任到人” 79 (p4-4): 四、河南省洛阳市洛龙区第一实验小学用流程落实常规 87 (p5): 第五讲 心灵催生能量——淡然处世让人生更加精彩 89 (p5-1): 一、老咪的超然心灵 94 (p5-2): 二、苏同安的平和心态 98 (p5-3): 三、韩忠玉的自信教育 103 (p5-4): 四、魏书生的“松静匀乐” 109 (p5-5): 五、陶继新的快乐高效 125 (p6): 第六讲 遵循天道人道——优质人格为终身发展奠基 125 (p6-1): 一、立天之道,曰阴与阳 126 (p6-1-1): 1.与天地相似,故不违 128 (p6-1-2): 2.人法地,地法天,天法道,道法自然 130 (p6-2): 二、立人之道,曰仁与义 132 (p6-2-1): 1.孙维刚老师的人格能量 135 (p6-2-2): 2.史建筑老师的教育良知 137 (p6-2-3): 3.朱闩根校长的“师德十条” 142 (p6-2-4): 4.王品木校长的钢铁精神 145 (p6-2-5): 5.刘兴法校长的道德高地 148 (p6-2-6): 6.“千手观音”黄思路的品质 155 (p6-2-7): 7.孔子的“为己之学” 161 (p7): 第七讲 功夫积聚效能——在学习中积淀成长的力量 161 (p7-1): 一、由技入道 164 (p7-2): 二、厚积薄发 170 (p7-3): 三、上天入地 173 (p7-4): 四、生命感悟 177 (p8): 第八讲 专注成就卓越——用持之以恒敲开成功之门 177 (p8-1): 一、曹云昌教授的专注力研究结硕果 180 (p8-2): 二、汪洋对女儿林曦的专注力的训练 185 (p9): 附录 与教师互动 185 (p9-1): 一、超越模式 187 (p9-2): 二、明确目标 193 (p9-3): 三、课程文化 196 (p9-4): 四、身体健康 198 (p9-5):...

zlibzh/no-category/陶继新著/a_117297007.pdf

高效教学的道与术

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Bookmarks: p1 (p1): 第一讲 师生回归本位——学生是学习和发展的主体
p1-1 (p1): 一、是《学记》而非《教记》
p1-2 (p3): 二、是学堂而非教室
p1-3 (p4): 三、是主人而非奴隶
p1-3-1 (p4): 1．黄全愈博士的儿子上二年级时写论文
p1-3-2 (p6): 2．美国华裔男孩凯孝虎14岁大学毕业
p1-3-3 (p6): 3．魏书生：让学生在快乐中自主学习
p1-3-4 (p8): 4．钱梦龙：“三主四式”语文导读法
p1-3-5 (p9): 5．崔其升：我的课堂我主宰
p1-3-6 (p12): 6．李志刚：“和谐互助”教学策略
p1-3-7 (p15): 7．王祥高：教育是为了学生的一生幸福
p1-3-8 (p18): 8．李明尚：创建“精彩主持”课堂
p1-3-9 (p21): 9．信金焕：让每个学生都考上重点大学
p2 (p25): 第二讲 小组合作学习——让学生在互助中发掘潜能
p2-1 (p27): 一、同组异质
p2-2 (p30): 二、同组同质
p2-3 (p32): 三、多组合一
p3 (p35): 第三讲 大课程大教材——有效拓展生成教学新资源
p3-1 (p35): 一、大课程大教材观下的文本内容
p3-1-1 (p36): 1．韩兴娥的“海量阅读”教改实验
p3-1-2 (p39): 2．陈琴的经典“素读”课程
p3-1-3 (p44): 3．孙双金构筑小学语文的三块“大石头”
p3-1-4 (p50): 4．山东大学附属中学的特色课程
p3-2 (p53): 二、大课程大教材观下的生活实践
p3-2-1 (p54): 1．山东省乐陵市实验小学的生活课程
p3-2-2 (p56): 2．天津中学的综合实践活动课程
p3-2-3 (p58): 3．河北衡水中学的“活动课程化”
p3-2-4 (p62): 4．王晶华老师的地理实践课程
p4 (p65): 第四讲 制度成为文化——以文化引领和谐校园建设
p4-1 (p65): 一、山东省济宁市大唐中学的民主管理制度
p4-2 (p68): 二、贵州省实验中学的“41条军规”
p4-3 (p71): 三、云南省文山壮族苗族自治州第一中学的“包产到户，责任到人”
p4-4 (p79): 四、河南省洛阳市洛龙区第一实验小学用流程落实常规
p5 (p87): 第五讲 心灵催生能量——淡然处世让人生更加精彩
p5-1 (p89): 一、老咪的超然心灵
p5-2 (p94): 二、苏同安的平和心态
p5-3 (p98): 三、韩忠玉的自信教育
p5-4 (p103): 四、魏书生的“松静匀乐”
p5-5 (p109): 五、陶继新的快乐高效
p6 (p125): 第六讲 遵循天道人道——优质人格为终身发展奠基
p6-1 (p125): 一、立天之道，曰阴与阳
p6-1-1 (p126): 1．与天地相似，故不违
p6-1-2 (p128): 2．人法地，地法天，天法道，道法自然
p6-2 (p130): 二、立人之道，曰仁与义
p6-2-1 (p132): 1．孙维刚老师的人格能量
p6-2-2 (p135): 2．史建筑老师的教育良知
p6-2-3 (p137): 3．朱闩根校长的“师德十条”
p6-2-4 (p142): 4．王品木校长的钢铁精神
p6-2-5 (p145): 5．刘兴法校长的道德高地
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p7 (p161): 第七讲 功夫积聚效能——在学习中积淀成长的力量
p7-1 (p161): 一、由技入道
p7-2 (p164): 二、厚积薄发
p7-3 (p170): 三、上天入地
p7-4 (p173): 四、生命感悟
p8 (p177): 第八讲 专注成就卓越——用持之以恒敲开成功之门
p8-1 (p177): 一、曹云昌教授的专注力研究结硕果
p8-2 (p180): 二、汪洋对女儿林曦的专注力的训练
p9 (p185): 附录 与教师互动
p9-1 (p185): 一、超越模式
p9-2 (p187): 二、明确目标
p9-3 (p193): 三、课程文化
p9-4 (p196): 四、身体健康
p9-5 (p198): 五、入道审美

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2024-06-13